LeerdoelDe leerling kan breuken met gelijke noemers vergelijken.SLO kerndoelen: K10 (Rekenen en wiskunde)
Actief
Actief
Leerlingen ontdekken zelf hoe breuken zich tot elkaar verhouden via een fysiek breukenspel aan het bord.
lesplan
- IntroductieStart (ca. 3 min)Leraar: Stelt de vraag: welke breuk is groter, ⅗ of ⅘?Leerling: Raadt en geeft kort een antwoord.
- VerwerkingKern (ca. 17 min)Leraar: Begeleidt de tweetallen en bespreekt klassikaal.Leerling: Vergelijkt breukenkaarten en ordent ze op het bord.
- AfsluitingAfsluiting (ca. 5 min)Leraar: Controleert kort de antwoorden.Leerling: Schrijft een breuk op met dezelfde noemer die groter is dan ⅜.
materialen
- Breukenkaarten (uitprintbaar)
- magneten
- whiteboard
differentiatie
OndersteuningBied breukenstroken aan als visueel hulpmiddel.UitdagingLaat leerlingen zelf rekenregels formuleren.
Begrip
Begrip
Met concrete materialen (pizza-cirkels) bouwen leerlingen stap voor stap inzicht op in het vergelijken van breuken.
lesplan
- IntroductieIntroductie (ca. 5 min)Leraar: Herhaalt samen wat teller en noemer zijn met een pizza-cirkel.Leerling: Benoemt teller en noemer in eigen woorden.
- InoefeningOefening (ca. 12 min)Leraar: Loopt langs en geeft directe feedback.Leerling: Legt cirkels naast elkaar en noteert de vergelijking.
- AfsluitingAfronding (ca. 3 min)Leraar: Bespreekt de moeilijkste vergelijking klassikaal.Leerling: Legt uit hoe hij/zij de vergelijking maakte.
materialen
- Pizza-cirkel-werkbladen
- kleurpotloden
differentiatie
OndersteuningBegin met noemers tot en met 4 en bouw daarna op naar grotere noemers.UitdagingVoeg een ongelijke-noemer kaart toe.
Verdieping
Verdieping
Leerlingen onderzoeken patronen in breuken en formuleren zelf een rekenregel.
lesplan
- InstructieVerkenning (ca. 10 min)Leraar: Geeft een reeks breuken en de onderzoeksopdracht.Leerling: Zoekt zelfstandig naar de rekenregel.
- VerwerkingNotering (ca. 12 min)Leraar: Observeert en stelt verdiepende vragen.Leerling: Schrijft de rekenregel op en test hem op drie nieuwe paren.
- AfsluitingPresentatie (ca. 8 min)Leraar: Modereert de presentaties en discussie.Leerling: Presenteert de eigen regel; de klas reageert.
materialen
Geen extra materialen
differentiatie
OndersteuningGeef een halve reeks als startpunt.UitdagingBreid uit naar breuken met ongelijke noemers.